Ако взаимодействате с аутист в каквото и да е качество, това помага да се разбере как индивидът се учи. Децата с аутизъм имат различни учебни характеристики, така че може да бъде проба и грешка при намиране на метода, който ще работи най-добре за всяко дете. Тъй като обаче ранното откриване и намеса могат да помогнат на по-малките деца да преодолеят някои от симптомите на аутизъм, прилагането на подходящи методи на обучение възможно най-скоро са задължителни за бъдещия успех на детето.
Учебни характеристики на аутизма
Учителите по специално образование често са много добре запознати с учебните характеристики на аутизма, но общообразователните учители може да не са толкова добре информирани. Тъй като стиловете на обучение могат да варират от ученик до студент, наложително е преподавателите и терапевтите да вземат предвид тези характеристики, както и конкретните преподавателски стратегии, които се прилагат за тях.
Свързани статии- Най-добри играчки за деца с аутизъм
- Неща, свързани с децата аутисти в детската градина
- Аутистични мозъчни игри
Предизвикателствата, пред които са изправени децата аутисти в академична среда, са многобройни. Докато другите деца могат да проявяват малко затруднения с промените, разсейването и постоянното взаимодействие ежедневно, децата с аутизъм често изпитват затруднения при изпълнението и задържането на задачата. Важно е да се разберат учебните характеристики на аутизма, така че тези деца да имат най-голям шанс да постигнат успех в класната стая. Учебните характеристики могат да варират от едно дете до друго и различните характеристики често са пряко свързани с това къде симптомите на детето попадат в аутистичния спектър.
Общи характеристики
Общите характеристики на обучение, свързани с децата аутисти, включват:
- Визуални обучаеми: Много деца аутисти учат визуално. Има обаче метод за това визуално обучение. Картини и други визуални средства не могат да се показват бързо, последователно, тъй като често отнема на учениците в спектъра по-дълги периоди, за да обработят видяното. Вместо това се уверете, че сте дали достатъчно време на ученика да обработи изображението. За по-малките деца действителните предмети често са по-лесни за обработка, отколкото картините. Когато е възможно, използвайте първо действителния елемент, след което преминете към снимка на този елемент. Това не винаги работи в класната стая, но е отличен метод за обучение на дете с аутизъм.
- Моделиране : Студентите от аутистичния спектър често са добри имитатори, ако им се даде достатъчно време. Моделирайте желаното поведение и сдвоете учениците в спектъра със студенти, които са в състояние да покажат последователно какво се очаква.
- Хаптична модалност : Хаптичната модалност се отнася до практически стил на обучение. Децата с аутизъм често са много чувствителни към тактилни преживявания и често искат да се докоснат до почти всичко, което се вижда. Като преподавател можете да играете на тази нужда, като осигурите изобилие от учебни преживявания чрез усещането за допир. Имайте много общи предмети под ръка, за да ги манипулират. Ако практикувате математически умения, дайте им предмети, които да броят. Ако правите преглед за научен тест, оставете ги да видят и държат приложими обекти, като микроскопи, епруветки и т.н.
- Категоризиране : Да се научим да категоризираме е важна характеристика на обучението за всяко дете, но е особено важна за децата аутисти. По-големите деца могат да получат плановик, който да записва задачи и други срещи и събития. Може да се наложи учителите да ги подканят да записват заданията си в края на всеки период или всеки ден, но поддържането на организиран планер може да помогне на тези ученици да останат на път.
- Говорейки със себе си : Въпреки че очевидно не можете да позволите на децата да говорят със себе си със силен и / или разсейващ глас по време на вашия клас, те могат да се научат да говорят тихо със себе си. Това е умение, което трябва да бъдат научени да правят. Саморазговорът може да помогне на детето да организира мислите си и да го фокусира върху задачите си. Ще трябва да тренирате с него обаче кога е подходящо и как той може да говори със себе си с много тих шепот.
- Стъпка по стъпка : Ученик с аутизъм може да се фокусира върху една информация в даден момент. Например, учител посочва писмо, написано на дъска, и казва: „Това е втората буква от азбуката; името му е Б. . ' Ученик-аутист може да обработи посочващия жест, изображението на писмото или шепа от думите, казани от учителя. Инструкциите и уроците трябва да бъдат директни и кратки. Като начало учителят в идеалния случай ще посочи буквата и ще каже „Б“.
- Представете идеите буквално : Образният език и идиомите могат да бъдат много объркващи за студент от спектъра. Изненадващо е колко пъти човек използва образния език в ежедневните взаимодействия, дори докато преподава концепции.
- Останете последователни : Последователността е много важна, защото дава на ученика аутист чувство за ред и чувство за сигурност. Разхлабете структурата, за да направите графика по-малко строг и направете малки корекции, за да увеличите толерантността на ученика към промяната. Използвайте социални истории или визуални помагала, за да помогнете на ученика да се подготви за драстични промени в рутината.
Други точки, които трябва да запомните
И накрая, имайте предвид, че всяко дете е уникален индивид и може да не реагира на всяка от тези стратегии, както се очаква. Продължавайте да опитвате различни стратегии в класната стая, премахвайте колкото се може повече разсейващи фактори и най-вече поддържайте отворените линии за комуникация с други учители и разбира се с родителите или настойниците му. С търпение и упоритост вие и вашите деца аутисти можете да създадете успех в класната стая.
